{"id":33126,"date":"2015-01-19T21:13:27","date_gmt":"2015-01-20T02:13:27","guid":{"rendered":"http:\/\/fraynelson.com\/blog\/?p=33126"},"modified":"2015-01-20T10:29:38","modified_gmt":"2015-01-20T15:29:38","slug":"ensenar-fundamentos-sin-fundamentalismos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fraynelson.com\/blog\/2015\/01\/19\/ensenar-fundamentos-sin-fundamentalismos\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar fundamentos sin fundamentalismos"},"content":{"rendered":"

[Conferencia ofrecida a la Asociaci\u00f3n de Colegios del Norte, ACN, en enero de 2015<\/em>.]<\/p>\n

1. Elogio del No<\/strong><\/p>\n

1.1 La educaci\u00f3n empieza con el NO
\n1.2 El NO que frena y el NO que encauza
\n1.3 Importancia del discernimiento y la sabidur\u00eda<\/p>\n

2. Contexto hist\u00f3rico: reduccionismos<\/strong><\/p>\n

2.1 El itinerario del conocimiento
\n2.1.1 La reducci\u00f3n del dato a la experiencia sensible
\n2.1.2 La reducci\u00f3n de la causa a la ley
\n2.1.3 La reducci\u00f3n de la ley a la ecuaci\u00f3n
\n2.1.4 La entronizaci\u00f3n neopositivista (exclusi\u00f3n del sentido com\u00fan, la experiencia y tradiciones de los pueblos…)<\/p>\n

2.2 El itinerario del lenguaje
\n2.2.1 De la verdad a la certeza
\n2.2.2 De la certeza al an\u00e1lisis de estructuras y funciones
\n2.2.3 De la certeza a la autenticidad
\n2.2.4 De la autenticidad al solipsismo<\/p>\n

2.3 El itinerario de la ley
\n2.3.1 Del deber ser al concepto de convivencia en la civis (Universidad de Bolonia, s. XIII)
\n2.3.2 Del ius civile<\/em> al Contrato Social
\n2.3.3 Del contrato social al positivismo legal
\n2.3.4 Del positivismo legal a la danza de los lobbies<\/p>\n

2.4 Estudio de caso: el amor
\n2.4.1 Del amor al amor de pareja
\n2.4.2 Del amor de pareja a la expresi\u00f3n f\u00edsica: caricias, regalos, fiestas, “experiencias” (termina la conversaci\u00f3n)
\n2.4.3 De lo f\u00edsico a lo sensual y sexual
\n2.4.4 Imposici\u00f3n del cl\u00edmax como criterio de pareja para el hombre y la mujer.<\/p>\n

3. Extremos que se reclaman<\/strong>
\n3.1 Las tres reacciones: indiferencia, cinismo, indignaci\u00f3n
\n3.2 Charlie Hebdo<\/em> se alimenta de lo que ataca; como los terroristas
\n3.3 Pandilleros: rebeldes d\u00f3ciles a sus jefes
\n3.4 \u00a1Hay que romper el ciclo!<\/p>\n

4. Propuestas<\/strong>
\n4.1 Actitud sapiencial
\n4.2 Cada docentes es importante
\n4.3 Ense\u00f1ar respeto no es ense\u00f1ar igualdad sino discernimiento (ver punto 1.)
\n4.4 Los valores supremos no provienen de la simple convivencia: apertura a la trascendencia.<\/p>\n